Brigita Jurić-Katunić

dr. sc. Irena Labak

dr. sc. Senka Blažetić,

dr. sc. Goran Vignjević

prof. dr. sc. Enrih Merdić

Brigita Jurić-Katunić, prof.

Vedrana Karakašić, prof.

Jasenka Krznarić-Barić, prof.

Priručnik za učenike je izrađen u okviru projekta Prirodne znanosti su IN  nositelja Gimnazije Matije Antuna Reljkovića iz Vinkovaca i partnera: Institut za društvena istraživanja u Zagrebu i Odjel za biologiju Sveučilišta J. J. Strossmayera u Osijeku

Gotov materijal

Tajna života - priručnik za učenike

tajna-zivota-uceni

MELITA POVALEC

U priloženoj pripremi je opisan detaljan tijek sata i aktivnosti koje učenici provode.
Priložen je radni listić na kojem su upute za rad učenike i poveznice koje moraju koristiti.

Prijenos tvari kroz organizam čovjeka

krvozilni-sustav-cov

Melita Lichtenthal

Vrednovanje se provodi višestrukim izborom točnog odgovora.

Sumativno vrednovanje nastavne cjeline Evolucija

evolucija

Snježana Marković Zoraja

Ponavljanje i vježbanje: krvožilni sustav, dišni sustav, limfni sustav

Ponavljanje: krvožilni sustav, dišni sustav, limfni sustav

biologija-8ponavlja

Učenici sedmih razrda su u sklopu teme Kretanje živih bića dobilo praktičan zadatak  izraditi poster o kretanji bilo koje vrste životinje koju odaberu. Učenici su dobili jasne upute kako poster treba izgledati i koje sastavnice mora imati. Također su izrađeni kriteriji vrednovanja te rang ljestvica za sumativno vrednovanje.

Učenicima je moguće ponuditi dogotalne alate za izradu postera poput: Canva i Bookcreator.

Poster o kretanju životinja

Učenicima se daju upute kako je navedeno te učenici sami pišu svoj dokument.

Učenici dobivaju jasne upute kako provesti svoj istraživački rad, što im je sve potrebno te kako moraju primijeniti različite uvjete rasta biljke. Također, učenici imaju jasne upute što sve rad treba sadržavati te ga pišu u Wordu.

Razrađeni su kriteriji vrednovanja i rang ljestvica za sumativno vrednovanje.

Istraživački rad o Kretanju biljaka

kretanje-biljaka

Učenicima su potrebni mobiteli ili tableti.

Učenici na mobitelu ili tabletu otvaraju poveznicu koja ih vodi u 3D svijet čovjekova tijela te tamo imaju 8 različitih scena s određenim pitanjima kojima će učenici ponoviti i sistematizirati svoje znanje. Učenici zapisuju pitanja u bilježnicu. Nakon završene aktivnosti učenici razmijene bilježnice u parovima te metodom razgovora prolazimo kroz sva pitanja  a učenici bilježe točne odgovore. Na kraju zapisuju postignute bodove svog kolege te zapisuju poruku što su znali dobro  a na čemu bi još trebali poraditi.

Učenici potom imaju praktičan rad u kojem mjere puls nakon različitih aktivnosti te na kraju sumiraju rezultate i izvode zaključak za koji se sami mogu služiti izvorima znanja koje oni odabiru i pretražuju.

Slijedi istraživački rad o aerobnom i anaerobnom vježbanju. Učenicima je zadana literatura iz koje izdvajaju najbitnije odgovarajući na pitanja koja su im postavljena na listiću. Razgovorom učitelj provjerava odgovore.

Učenici u skupinama igraju okretanja kotača na svojim tabletima  okreću kolo s raznim aktivnostima te prepoznaju radi li se o aerobnom ili anaerobnom vježbanju.

Izlazna kartica za svakog učenika jest odabrati kutiju iz koje će iskočiti jedna aktivnost  a oni moraju prepoznati hoće li tom aktivnošću jačati kondiciju ili graditi mišiće.

Učenici izrađuju prezentacije nakon čega ispunjavaju tablicu u Wordu za zajedničko korištenje.

Učenici imaju upute za izradu prezentacije u Power Pointu na temu kretanja beskralješnjaka. Upute sadržavaju što treba biti obuhvaćeno u prezentaciji te koje stavke prezentacija treba sadržavati. Nakon što učenici naprave prezentacije slijedi vršnjačko vrednovanje. Učenici prema razrađenim kriterijima vrednuju pojedine stavke prezentacije te pišu povratne informacije. Učitelj prati rad učenika te također zapisuje svoja opsake vezane za vrednovanje i prati jesu li učenici realni i koliko su dobro proučili prezentaciju.

Na kraju sata slijedi razgovor s učenicima u kojem učitelj propituje s kojim teškoćama su se učenici susreli prilikom vrednovanja, što im je bilo lako, a što teško u vrednovanju.

Kretanje beskralješnjaka

Dijana Šutak

Dijana Šutak, prof.

 Kao primjer dobre prakse za projektnu nastavu.

Alenka Banić Juričić

Vesna Srdoč Lekšan

Svake godine u studenom se u našoj školi OŠ Marije i Line u Umagu održavaju Projektni dani u trajanju od dva nastavna dana. Naša škola je stekla platinasti status eko-škole i zato je poželjno održavati eko-radionice u kojima sudjeluju svi učenici od 1. do 8. razreda i svi učitelji razredne i predmetne nastave  kao i stručna služba. U 2019. godini na Eko-odboru škole odabrana je zajednička tema "Bioraznolikost". Obzirom da je škola uključena i u Zavičajnu nastavu već nekoliko godina  tema Zavičajne nastave u svim istarskim školama za 6. razrede bila je "Od spilja pa do zvijezda". Zamisao moje kolegice Vesne Srdoč Lekšan i moja osobno bila je odabrati temu koja bi povezivala bioraznolikost i temu Zavičajne nastave. I tako se rodila ideja da osmislimo radionicu "Spilje"  u trajanju od 6 sati. 

Tijek radionice:

1. Uvodni dio: Brainstorming te PPT prezentacija "TOP 5 SPILJA U ISTRI".

2. Kahoot kviz u svrhu formativnog vrednovanja (koliko su učenici podataka zapamtili iz ptrezentacije).

3. Filmić o istraživanju spilje Chauvet u Francuskoj. Prikaz primjera slikarija u spiljama starih oko 30.000 godina.

4. Učenici izrađuju slikarije mamuta  bizona  vuka  medvjeda i nosoroga prema modelima na ploči.

5. Učenici izrađuju šišmiše od kartona i crne vune (učiteljice su prethodno pripremile materijale).

6. Na pak papiru zajedno s učiteljicom lijepe crne  prethodno pripremljene  trake na skicu mamuta  a oko mamuta lijepimo izrađene crne šišmiše od vune. Cijeli prikaz spilje izlažemo na zid učionice u kojoj radimo.

7. Na kraju radionice odrađujemo evaluaciju u alatu Mentimer. Prvo  na svojim pametnim telefonima učenici se povezuju na Mentimer putem poveznice koju im je dala učiteljica i glasuju za spilju koja im se u prezentaciji najviše svidjela. Zatim  u istom alatu i pomoću pametnih telefona  učenici moraju napisati kako su se osjećali za vrijeme radionice (svatko najviše tri riječi) i na kraju dobivamo prikaz u obliku oblaka (Word Cloud).

Za pripremu digitalnih aplikacija (kviz  evaluacija i oblak osjećaja u alatu Mentimer) bila sam zadužena ja  a kolegica Srdeoč Lekšan za pripremu i osmišljavanje kreativnog dijela radionice (izrađivanje šišmiša i golemog mamuta). 

Biologija

Biologija

Tajna života - priručnik za učenike

Prijenos tvari kroz organizam čovjeka

Sumativno vrednovanje nastavne cjeline Evolucija

Ponavljanje: krvožilni sustav, dišni sustav, limfni sustav

Poster o kretanju životinja

Istraživački rad o Kretanju biljaka

Prijenos tvari kroz organizam čovjeka

Kretanje beskralješnjaka

Krv

Projektni dan na temu "Bioraznolikost": Radionica "Istarske spilje"